吹跑了吹飞了吹翻了写句子

吹跑了吹飞了吹翻了写句子

1.两天三节课，我们终于学完了风娃娃，课后只剩小尾巴了，只能明天早读补学习了。《风娃娃》是本学期的最后一篇课文。与前两篇课文相比，知识点多了一点，但课文清晰的结构和拟人化的语言增加了孩子的亲切感，学习起来也不难。

2.首先，学习新单词是重点，要不断结合熟悉的单词进行对比记忆。

3.1.“植”是一个平舌音，对孩子来说特别容易发成吐舌音，所以要多练习读单词。

4.2.“车”的笔顺是:横、撇、横、竖。但是，当它在侧面时，笔顺会发生变化。例如，在“轻”中汽车旁边的笔画顺序是:水平、垂直和提升。

5.3.多音字“哇”、“田”和“的”大多数是后两个孩子熟悉的，但“哇”在读第二个音时是陌生的，因此孩子可以读几遍。

6.4.左右结构新词是结合中国园林中一些左右结构新词的长度和宽度观察和书写的。

7.5.读课文时，“腮”和“晾”是很多孩子不认识的生字，尤其是没有拼音的帮助。孩子们可以先根据偏旁部首和上下文猜测发音，然后在字典中检查发音是否正确，最后让孩子们读两遍课文中的单词。

8.6.“转”的量“转”读课文中的第四个音。在今天的课堂上，许多孩子读错了。你可以结合我的笔记，通过做动作让孩子理解不同发音的单词的不同用法。

9.第二，要读好课文，读好层次，在阅读过程中掌握语用要点。

10.1.本文写风娃娃转风车，吹大船（详），吹走风筝、衣服和小树（略）。有时人们感谢他，有时人们责备他。这告诉我们，做事情光有美好的愿望是不够的，还要看这些愿望对别人是否真的有用。换句话说，我们不能好心办坏事。做好事要从别人的实际需要出发，不能按照自己的主观意愿做事。

11.2.本节课的朗读有三个层次:第一，正确流畅地朗读，尤其是不加单词或改变单词。最后一句是长句，要注意停顿；二是读懂风娃娃的想法和母亲说的话。三是在一段话中读懂风娃娃的动作和景物的变化。

12.3.第三、四、五节结构相同（可适当结合课后第二题）。首先写风娃娃从哪里来，然后写他看到了什么，然后写他是怎么做到的，最后写结果。组织非常清晰，便于孩子记忆。

13.其中，间歇，咔嗒，缓慢，摇摆，无迹可寻，让孩子在记忆后积累相同的单词，例如，来自“无迹可寻”:无尽，无尽，无法无天。

14.课文中拟人语句的运用使人物形象生动，孩子在阅读时应再次感受拟人语句的特点和美感。

15.对“间歇”的理解可以结合生活或语境。如果可能的话，你可以把水从瓶子里倒出来一会儿，这样孩子可以更直观地感受到什么是“间歇”。

16.做好事和坏事前后，风娃娃的心情变了:“我很开心！”当遇到“委屈”时，人们的态度会从“表达感激”变成“纷纷指责”。阅读时要注意相关句子的语气和情感变化。

17.第三，课后的问题很重要，所以我们必须在课文学习中很好地掌握它们，并在课后练习说和写。

18.1.课后第二题:复述课文。

19.给出的三个提示都描述了风娃娃来自哪里。复述课文前，复习课文第235节:风娃娃看到了什么，它是怎么做到的，结果是什么？讲故事的时候，把这几点说清楚，故事就清楚了。此外，声音要大，语言要有条理。

20.例如，风娃娃来到田野，用力吹汽车，风车泵出更多的水来浇灌幼苗。风娃娃非常高兴。风娃娃来到河边，用力吹着船帆。船跑得很快，船夫们向风娃娃道谢。风娃娃认为只要自己有力量就可以帮助别人。

21.风娃娃来到广场，吹走了孩子们的风筝，人们要晾晒的衣服，吹坏了路边新栽的树...人们责怪他。

22.冯妈妈告诉冯宝宝:“做事时光有美好的愿望是不够的，还要看对别人是否真的有用。”

23.2.课后第三个问题:

24.“冷风、凉风、暖风”是描述不同温度的风；“大风、台风、风暴”是对不同功率的风的描述。下面带“风”字的四个字描述了“风”带来的美丽画面。除了正确阅读和记忆这些单词之外。阅读并思考:风在生活中还能做什么？

25.（可以从做好事或做坏事的角度思考）

26.好东西:烘干食物、传播花粉、调节气候、风力发电、吹帆船、吹风车...

27.坏事:风暴损害农作物，台风摧毁房屋，飓风倾覆船只...

28.今天晚上有一个语文作业:用“风能……但它也可以……”的固定句型写一写生活中中风的作用，希望孩子们能学会用规范的语言表达自己的学习。