跟蔡老师学英语，孩子在学什么？
跟蔡老师学英语，孩子在学什么？
小学二年级学新概念第一册，小学三年级的孩子，马上要学新概念第二册了，跟蔡老师学英语，孩子们在学什么？
如果没有新概念英语这套教材，我就没有办法谈论这个问题了。新概念英语这套教材，与现在流行的交际英语教材比较来看，形式和内容都有点”陈旧”。可是对我来说，她简直就是天赐。以前我的孩子英语学好以后，我很想让他学法语，可是因为在法语教材里找不到类似于新概念英语一样的教材，所以我干脆放弃了这个计划。
新概念英语我们不是拿来”学”的，我们是拿来”念诵”的。新概念课文篇幅适中，孩子每周读一篇，连续读7天(每天30分钟)，我们通过这种重复的念诵来达到一个目的，就是对英语的语句以及单词产生条件反射的反应。
语言的本质就是”条件反射”。我们学外语的法宝就是“重复”念诵。重复往往是令人感觉枯燥的。为什么我说新概念英语是天赐，因为新概念英语的课文语境相当丰富并且幽默有趣。如果换成其他任何一种教材，它们大多是一些有一搭没一搭的情景对话。如果你重复地去念诵这种无聊的对话，那么不是疯了就是傻了。
有趣才是硬道理。因为有趣，孩子们记住了故事情景、又记住了情景中的语句、又记住了语句中的单词。其实说”记住了”是错的，确切地说是对情景语句和单词产生了条件反射。如此我们解决了学英语”记不住”的问题。凡记忆都会遗忘，可是条件反射超越了记忆，因此不存在遗忘问题。
这套学英语的方法叫可理解语言输入法，是二语习得的经典方法。小学阶段的孩子思维懵懂，可是心灵敏感感受力强，正好是采用这套方法学习外语的窗口期。这个窗口期简直可以说是机不可失，时不再来。
可是我作为一个英语老师，最大的困惑是没有多少人可以真正信仰并践行我的理念。
普遍的情形是，他们无法完完全全地认同我对孩子小学阶段的战略部署：—— 在我的认知中，小学阶段只要把英语学学好就算是大功告成了，再加上大量母语阅读的积累，小学段的教育就算是完备且完美了。可是这样的安排对于有所追求、望子成龙的家长来说太过朴实无华了。
他们往往需要学十八般武艺或者带有时髦光环的雕虫小技，他们不了解任何一样雕虫小技，就算你学到了令人喝彩的程度，也只能算你拥有了一座美丽的岛屿。可是阅读那是可能让一个人拥有整个宇宙的。
更要命的是，我们的母语阅读与英语朗读的双轨制，两条轨道是寂寞中平行前行的。时髦光环的一类弄多了，必定破坏了孩子寂静的心性，导致双轨制无法正常运行了。
寂寞对于现代人类来说是一个可怕的词汇。可是不幸的是，凡是轮到学习，那都是寂寞的游戏。只有寂静的心地才能像平静的池塘水面，清晰地照见它周边的景色。
我在教学过程中遇到的案例，其中出现的现象可以拿来非常直观地图解什么叫寂静的心地：
新概念英语第1册第119课第1句话do you like stories，有孩子把stories念成story，漏了一个s的发音。因为story的复数形式Stories表示世界上存在的”故事”这一类事物，因此 Do you like story.就是一句货真价实的病句。
我的新概念英语学习法或者说可理解语言输入法，是要求精确的输入的，不可以漏一个音。要达到这种精确性，需要孩子心情是放松的、精神是警觉的。
Do you like stories
Do you like stories
Do you like stories
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连续七天读这篇课文，七天里每天重复读这句话n遍，居然没有听出来 stories结尾有一个S。那么这件事情是值得提出来加以大张旗鼓的检讨了：——请问究竟是什么障蔽了孩子的耳朵？
一个小小的S反映出来的问题，在我看来就是一桩“血案”。在我看来，孩子接受外部信息的渠道已经不畅通了。而最可能的原因就是孩子失去了寂静的心地。就像池塘水面波澜混沌无法清晰地照见它周边的景色，孩子的心地没有寂静下来因此无法自然无碍地吸收信息。
如今孩子信息摄入量大，从小就去大世间里见世面，可是寂静的心地，那是稀缺资源了。然而如此一来，孩子就轻易地失去了学好语言的窗口期，令人唏嘘。
在童年的窗口期学好英语，意义究竟有多大呢？
我的一个同事的女儿，她曾经是学霸最后考上了北京大学。我清楚的记得她曾经告诉我，说她在高中阶段50%的精力用在了英语这门科目上，为了高考不失分大量刷英语试卷。可是我自己的孩子，他在窗口期用朗读输入法学习英语，初二时节，从来没有刷过一张英语试卷，就可以自由地对付高考英语。解决英语的应试问题只是一个副产品而已，窗口期的朗读输入法可以真正让一个人此生掌握了这种语言。而其他的孩子为了应试而学习英语，从小学初中到高中大学，不知道消耗了多少的心力和宝贵的时间，最终学到的是英语考试而非英语本身。这种时间资源的巨大浪费居然到了令人痛心疾首的程度，以至于有正歇委员提出了提案建议在中国学校取消英语作为必考科目的地位。
想一想，如果我们可以避免这种无谓的浪费，通过孩子小学阶段的语言窗口期真正掌握了这种语言，同时”顺便”解决了这门科目的应试问题。其中的利益，是如何来形容都不为过了的。应试问题只是顺便解决的，重要的是你已经有一技在身了。
甚至一技在身也只是一个副产品而已，我们的英语朗读法又叫影子跟读法，要求孩子有高度的专注力以及精确的分辨才能有清晰无误的输入和输出。十指连着心口腔连着脑，孩子日复一日的跟读训练，相当于每天做一套智力体操。通过数年如一日的听读训练，你的大脑皮层得到了重构，你的心性得到了修炼，你似乎打通了任督二脉……
事关应试总归是大事，家长都是十分在意的，这我十分理解。可是英语学习这件事情是有规律的。
我遇到的第二种情形是，家长过度关注着孩子在学校的英语成绩。当学校的英语成绩不理想时。就开始怀疑蔡老师的英语学习法。究竟是否有效？是否适合他们的孩子？
碰到这种情况我一定声明，我的英语学习法是最适用于小学阶段窗口期的孩子的，可是也不是所有的孩子都适合。甚至真正适合的孩子，它的条件还是蛮苛刻的。
①接触手机，iPad,看电视，声光电强刺激使心灵麻痹者，不适合。
②学习的内容过多，n个兴趣班，心力消耗太大者，不适合。
③痴迷某些活动，沉迷进去拔不出来，心力消耗太大者，不适合。
④ 参与太多的光环项目(比如各类比赛等等)，习惯了热闹，不甘寂寞者，不适合。
说完了这些话。接下来的话我就不一定有心情去说穿了。
就是说孩子尚在小学阶段，如果你的孩子不是从心性上去下功夫，因为学校成绩不理想就想寻求更加传统的擅长应试的老师，那么前途很可能是堪忧的。先不说应试的道路太漫长，想想忍无可忍的那个正歇委员的提案就知道了。关键是，小学阶段的课堂英语全无技术含量，它是完全没有需要课外擅长应试的老师的背书的。小学阶段的英语考试考不出来，恰恰反映(且只是反映)孩子心性的问题，比如毛里毛糙，心态浮躁。
这样的孩子恰恰需要用一套可操作的机制来规范他(她)的学习行为，并通过这套机制慢慢优化他(她)的心性。
这套机制恰恰就是”新概念英语朗读法”。
